“O
homem constrói casas porque está vivo, mas escreve livros porque é
mortal. Vive em sociedade porque é gregário, mas lê porque se
sente só. A leitura constitui para ele uma companhia que não ocupa
lugar de nenhuma outra, mas que nenhuma outra poderia substituir. Não
lhe oferece nenhuma explicação definitiva acerca de seu destino,
mas tece uma apertada rede de conivências entre a vida e ele.
Ínfimas e secretas conivências que falam da paradoxal alegria de
viver, mesmo quando referem o trágico absurdo da vida. Por isso as
razões que temos para ler são tão estranhas como as que temos para
viver. E ninguém nos pede contas dessa intimidade.” (PENNAC,
1997, p.166).
Justificativa:
Quando
se fala em cultura brasileira não tem como não lembrar de Vinícius
de Moraes. Poeta, compositor, autor, dramaturgo; Vinícius de Moraes
é o que há de melhor na literatura infantil. Aproveitando o
centenário deste grande homem, buscamos através deste projeto um
trabalho com suas
poesias, no qual o
professor poderá explorar não apenas o texto escrito,
mas enriquecer suas
aulas com algumas músicas que compõem a obra.
O trabalho poderá ser
baseado no livro “A arca de Noé”, pois é uma obra com a qual a
maioria das pessoas, principalmente as crianças, entra em contato
primeiro pela oralidade e cujos versos ficam na memória até mesmo
de quem nada sabe sobre o poeta ou sobre o livro. Os versos de
Vinicius estão na boca do povo não somente pelo sucesso dos textos
e do CD, mas também, pela contaminação folclórica de seus versos.
“A arca de Noé” não
tem explicação: é um fenômeno cultural do Brasil. Mas, mais do
que um clássico da literatura infantil, a obra de Vinicius é um
deleite para a infância, uma exaltação da arte, da palavra e
daquilo que há de lúdico nela. É brincadeira pura, simplesmente
porque a vida precisa dessa magia. O contato com as poesias da “A
arca de Noé” é viver a infância em qualquer idade, é a vida
visitando a singeleza, o leve, aquilo que é belo e simples. É
sempre reler e revisitar, é suspirar de novo uma infância
permanente, é andar de novo com passos lentos para apreciar o mundo.
Sendo assim, o trabalho
proposto irá, com certeza, proporcionar excelentes momentos de
diversão, criatividade, imaginação e descobertas, através de uma
viagem emocionante nos versos e nas rimas das poesias da“Arca de
Noé” de Vinícius de Moraes.
“A
poesia sensibiliza qualquer ser humano.
É
a fala da alma, do sentimento. E precisa ser cultivada.”
Afonso
Romano de Sant’Ana
Objetivos
Gerais:
Durante o desenvolvimento
do projeto, o professor deverá mobilizar os alunos para a
importância da poesia, o quanto é gostoso uma leitura ritmada e com
rimas, desenvolver a capacidade auditiva dos alunos, além de
acrescer o contato com textos que desenvolvem competências e
habilidades linguísticas específicas,
como a
apropriação de atitudes fundamentais na construção de leitores e
escritores:
Descobrir
a importância da poesia como forma de expressão e comunicação;
Desenvolver
o gosto pela leitura;
Imaginar,
produzir sentidos e estabelecer relações entre as palavras;
Escutar
poemas e poesias lidas, apreciando a leitura feita pela professora ;
Ouvir
e apreciar poemas e poesias declamados pelos colegas;
Familiarizar-se
com a escrita por meio do manuseio de livros e visualização de
cartazes com poesias escritas;
Interessar-se
por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
Compreender
o sentido dos poemas e poesias lidos na sala de aula;
Produzir
rimas;
Produzir
poemas e poesias individuais e/ou coletivas;
Declamar
poemas e poesias;
Escrever
para muitos leitores, o que representa uma novidade à criança
habituada a escrever para um único leitor, o professor;
Elaborar
de forma escrita às percepções do que foi lido e
ressignificado;
Estratégias
de Desenvolvimento:
Estudo,
compreensão, produção e reescrita da biografia de Vinícius de
Moraes;
Escritas
de autobiografias;
Leitura
e interpretação oral coletiva dos poemas e poesias de Vinícius de
Moraes
Leitura
e interpretação escrita (individual) dos poemas e poesias de
Vinícius de Moraes.
Compreensão
oral e escrita de textos poéticos;
Ampliação
do conteúdo das poesias;
Leitura
e criação de rimas;
Nas
visitas a biblioteca do colégio os alunos escolhem os livros e
selecionam uma poesia para memorizar e apresentar aos colegas em
sala de aula.
Montagem
de textos poéticos fatiados em tiras;
Montagem
de textos poéticos fatiados em palavras;
Escrita
e reescrita de textos poéticos;
Ilustração
de poesias e poemas;
Pinturas
de telas;
Dobraduras
dos personagens;
Colagens;
Elaboração
de livreto de poesias produzidas pelos alunos;
Elaboração
de livreto com as poesias de Vinícius e ilustração dos alunos;
Criar
novas rimas para as poesias de Vinícius, dando um novo final;
Declamação
de poemas e poesias;
Dramatização
de poemas e poesias de Vinícius de Moraes;
Mímicas
dos personagens;
Trabalhar
com poesia em pares é muito interessante. Este trabalho é
realizado de duas maneiras: primeiro, através da leitura da poesia,
depois são propostas as atividades interpretativas, nada de
questões objetivas, já que cada pessoa interpreta um texto de
forma diferente, mas de maneira coerente. As duplas conversam sobre
o texto, analisam as possibilidades possíveis e escrevem o que foi
apreendido.
Montagem
de jogos da memória (figura do animal com a palavra que rima);
Realização
de Sarau das poesias estudadas ou produzidas pelos alunos.
Improvisar
um mural, onde os alunos, durante uma semana, um mês, ou o ano todo
colocam os versos de que mais gostam de qualquer época ou autor,
são procedimentos que vão criando um ambiente em que o prazer de
lê-la passa a tomar forma.
A
poesia pode ser trabalhada não só nas aulas de Língua Portuguesa,
mas também nas aulas de História, Geografia e outras como é o
caso da poesia “A Rosa de Hiroxima”, de Vinícius de Moraes, que
retrata o triste acontecimento da explosão da bomba atômica em
Hiroxima.
Comparar
os textos escritos no livro Arca de Noé com textos de histórias,
receitas e textos informativos, mostrando a diferença na tipologia
da escrita.
Propor uma produção
escrita a partir dos versos do autor, onde a criança trocará a cor
da borboleta e acrescentará uma característica a mais . Ex.
Borboletas ___________, São alegres, francas e ___________
Avaliação:
A
avaliação do trabalho deverá ser contínua, onde a criança é
observada em todas as etapas que envolvem o projeto, sua participação
e envolvimento com as atividades, o interesse em levar coisas novas e
materiais que ainda não foram discutidos ou apresentados, o
crescimento da mesma diante das atividades, as etapas que conseguiu
dominar e vencer, a criatividade, o respeito aos colegas e às regras
estabelecidas pelo grupo e professora, além da aquisição de outras
construções.
“Leia, não
para contradizer ou refletir, nem para crer ou tomar como certo, nem
pelo discurso ou pelo enredo, mas para pensar e considerar. Alguns
livros são só para serem provados, outros para serem engolidos,
outros para serem mastigados e digeridos”. (FRANCIS
BACON)
